El Aprendizaje Significativo es uno de esos conceptos que escuchamos a menudo pero que quizás no terminamos de definir integral y globalmente. Consideramos muy importante tocar este tema desde nuestra filosofía educativa y dar una conceptualización concreta que nos permita comprender de una manera objetiva de que realmente se habla cuando se hace referencia a la necesidad de desarrollar metodologías activas de enseñanza-aprendizaje que permita a los estudiantes tener un aprendizaje significativo.
En la actualidad, la educación como mera transmisión del saber no es considerada una metodología efectiva de enseñanza, pues desde que surge la Teoría del Constructivismo y en base a los últimos descubrimientos en Neurociencia que apoyan los principios elementales de esa Teoría se ha demostrado que el estudiante no puede ser solo un receptor pasivo en el proceso de aprendizaje, sino que debe ser un constructor de conocimientos, donde el docente juega el rol de facilitador, proporcionando materiales y actividades con la debida mediación pedagógica, la cual permita aprendizajes significativos para el estudiante. Es decir, el estudiante le encuentra un sentido, una razón de ser, una utilidad a lo que está aprendiendo; por ende, hay un alto grado de motivación y la voluntad del estudiante para desarrollar al máximo sus competencias.
El aprendizaje significativo es el proceso a través del cual una nueva información (conocimiento) se relaciona de manera organizada e intencional con la estructura cognitiva del estudiante. Esto implica que el docente debe tomar en cuenta los conocimientos previos que trae el estudiante al aula; es un aprendizaje por excelencia para aumentar y preservar los conocimientos.
“Ausubel pone el acento de su teoría en la organización del conocimiento en estructuras y en las reestructuraciones que se producen debido a la interacción entre esas estructuras presentes en el estudiantes y la nueva información que recibe” (Pozo, 1989).
Características del aprendizaje significativo
- Contrario al aprendizaje que carece de sentido…porque:
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- Se entrelaza con diversos aspectos de la existencia del estudiante.
- Se integra a la vida misma.
- Busca desarrollar las potencialidades del estudiante.
- Facilita un interactuar eficaz y eficiente en su medio natural y social.
- Encuentra relación personal con el objetivo a desarrollar, con los contenidos y demás elementos del aprendizaje.
- Pasa a formar parte de su existencia.
- Queda disponible para ser utilizado o aplicado en otras situaciones del estudiante.
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- No-arbitrariedad: el material nuevo será aprendido significativamente sólo si el sujeto posee los conocimientos específicamente relevantes e inclusivos (subsumidores) que permitan “anclar” los nuevos contenidos y darles sentido.
- Sustantividad: lo que se incorpora a la estructura cognitiva es la sustancia del nuevo conocimiento, no las palabras precisas usadas para expresarlas.
El aprendizaje es significativo si el alumno establece relaciones con sentido entre sus conocimientos previos y el nuevo contenido. Para ello debe procesar cognitivamente la nueva información y, movilizar y actualizar sus conocimientos previos para tratar de entender la relación que guardan con el nuevo contenido.
Condiciones para el aprendizaje significativo
- El aprendizaje tiene sentido para el alumno.
- La información que se presenta está estructurada con cierta coherencia interna (significatividad lógica).
- Los contenidos se relacionan con lo que el alumno ya sabe (significado psicológico).
- El alumno dispone de las estrategias necesarias tanto para el procesamiento de la nueva información como para el “recuerdo” (activación) de sus conocimientos previos.
- Aprendizaje con sentido, relacional y contextualizado.
- En contraposición al aprendizaje mecánico y memorístico.
- El conocimiento se organiza en estructuras y estas se reestructuran debido a la interacción con la nueva información.
- Relacionado con los principios constructivistas del aprendizaje.
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El sentido en el aprendizaje significativo
El sentido de aprendizaje significativo consiste en que el alumno disponga de las estrategias necesarias, tanto para el procesamiento de la nueva información, como para el “recuerdo” (activación) de sus conocimientos previos. Se utiliza el término sentido para referirse a las variables que influyen en que el alumno esté dispuesto a realizar el esfuerzo necesario por aprender de manera significativa. Hace referencia a todo el contexto donde se desarrollan los procesos de enseñanza y de aprendizaje e incluye factores como:
- La autoimagen del alumno.
- El miedo a fracasar.
- La confianza que le merece su profesor.
- El clima del grupo.
- La forma de concebir el aprendizaje escolar.
- El interés por el contenido.
Propiedades del aprendizaje significativo
- Naturaleza de la adquisición y retención del conocimiento.
- Desarrollo de capacidades de aprendizaje y de resolución de problemas.
- Características cognitivas, personales, sociales y motivacionales que llevan a la asimilación del material de aprendizaje.
- Mecanismos para la manipulación intencional tendientes a la consecución de un aprendizaje significativo.
- Se dan cambios cognitivos estables y el estudiante le encuentra un significado personal y social al aprendizaje.
Rol del Estudiante
- Tener un rol activo y favorable hacia el aprendizaje.
- Ser responsable; mayor implicación y dedicación en sus procesos de aprendizaje.
- Ser autónomo; fijarse en competencias y determinar los métodos para conseguirlos y evaluar sus logros de desempeño.
- Buscar información y ser capaz de sintetizarla, organizarla y utilizarla productivamente.
- Desarrollar destrezas: trabajar en grupo, saber expresarse en público, escribir correctamente, ser creativo, tomar decisiones, liderar y resolver problemas.
- Estar motivado, tener confianza, sentirse cómodo con la situación de aprendizaje.
- Diferencia y organiza conceptos.
- Incorpora nuevos conceptos a su red cognitiva.
- Investiga por su propia cuenta e iniciativa, indagación contínua y curiosidad innata.
- Participa activa y originalmente.
- Explica a otros aquellos conceptos que asimila.
El aprendizaje significativo implica llevar a cabo un proceso que conduce a un producto determinado, aplicado a un contexto específico. En este sentido, el aprendizaje está centrado en el estudiante y basado en el enfoque de competencias; o sea en el “saber”, el “saber hacer” y el “saber ser”.
Las condiciones son las siguientes:
- Actitud significativa de aprendizaje (predisposición para aprender)
- Material potencialmente significativo
- Significado lógico del material (Naturaleza del material).
- Significado psicológico (real, fenomenológico).
- Ideas de anclaje.
En síntesis se puede afirmar que, el producto significativo de un proceso psicológico cognitivo (conocer) que supone la interacción entre unas ideas lógicamente (culturalmente) significativas, unas ideas de fondo (de anclaje) pertinentes en la estructura cognitiva (o en la estructura del conocimiento) de la persona concreta que aprende y la actitud mental de esta persona en relación con el aprendizaje significativo o la adquisición y retención del conocimiento. (Ausubel, 2002).
De acuerdo con Novak, el aprendizaje significativo implica sentimiento y acción. Cualquier evento educativo es una acción para intercambiar significados (pensar) y sentimientos entre el estudiante y el educador. (Novak, 2010).
