Michael Parrales

Michael Parrales

Michael es un profesional en tecnología con más de 15 años de experiencia trabajando en el área educativa; posee una maestría en Gestión de Sistemas Informáticos de la Universidad de Liverpool, Inglaterra y un posgrado en docencia de la Universidad Americana en Nicaragua. Entrenador y educador certificado Google for Education. Tiene certificaciones en enseñanza virtual, enseñanza mixta y en línea. También es docente universitario, presentador y orador internacional. Ha impartido gran cantidad de talleres, seminarios y conferencias para varias instituciones educativas y audiencias en varios países en Centroamérica y México.

Enseñanza en Línea en Tiempos de Crisis

Enseñanza en Línea en Tiempos de Crisis

Enseñanza en Línea

Ante el contexto de la Pandemia del nuevo Coronavirus Covid-19 que estamos viendo a nivel global, se ha hecho un imperativo la transición de las clases presenciales a clases virtuales. Para ello se requiere de un trabajo de equipo el cual integre a toda la comunidad educativa del centro (director, docentes, estudiantes y padres de familia).

Con la educación en línea, el estudiante pasa a ser el constructor y protagonista de su propio aprendizaje, a la vez que se va formando para una cultura de teletrabajo.

¿Qué tenemos que hacer?

En primer lugar, realizar un diagnóstico o inventario sobre los recursos tecnológicos y la capacidad de soporte técnico con que cuenta la institución educativa. Es importante saber cuántos docentes, estudiantes y padres de familia disponen de algún dispositivo y acceso a conectividad. 

De igual forma, se requiere saber si los docentes tienen algún conocimiento para impartir cursos virtuales.

Enseñanza en Línea

¿Cuál es el primer paso?

  1. Realizar un Plan Digital, el cual sea sencillo, claro y conciso. Este plan debe contemplar los resultados del diagnóstico o inventario sobre la cantidad de equipos y conectividad con que disponen docentes y estudiantes, así como la capacidad de soporte técnico de parte de la institución.
  2. Definir una plataforma común la cual será utilizada por todos los miembros de la comunidad educativa. Esta decisión debe tomarse en consenso.
  3. Establecer una comunicación clara y concisa sobre la metodología, productos esperados y formas de evaluación.
  4. Agregar fechas, tareas relevantes y  productivas que permitan la implementación de las clases virtuales, asegurando la calidad del aprendizaje. Es importante aclarar que, pasar a la educación virtual no significa que el docente va a rellenar espacios para tener ocupado al estudiante.

¿Cuáles son los tipos de interacción con estudiantes?

Hay dos tipos de interacción para los Entornos Virtuales de Aprendizaje: sincrónica (todos al mismo tiempo docente-estudiantes en un espacio determinado) y asincrónica (trabajo independiente).

Las características de las actividades asincrónicas son: 

  1. Se respeta el ritmo de aprendizaje del estudiante
  2. Se da la autogestión del tiempo (el estudiante organiza sus tiempos de estudio)
  3. Autonomía pedagógica (el estudiante protagoniza su aprendizaje, a su ritmo y en sus tiempos)
  4. Disciplina de parte del estudiante (educación virtual no es estar de vacaciones)
  5. Se requiere mayor nivel de responsabilidad de parte del estudiante

Para educación preescolar y de primero a cuarto grado de primaria, se recomiendan las actividades de tipo asincrónicas, pues estos estudiantes requieren de la ayuda de sus padres o un tutor en casa.

La características de las actividades asincrónicas consisten en que los estudiantes y docentes se ven al mismo tiempo, en tiempo real. Para ello pueden utilizar plataformas gratuitas como Meet, Hangouts, Zoom, entre otras. Pueden llevar a cabo foros de discusión, un chat, responder a preguntas generadoras.

Una dificultad es que los estudiantes pueden ser indisciplinados, salirse de la plataforma o escribir bromas en la sección de chat.

Modelo pedagógico de aprendizaje en línea

Se requiere contar con:

  1. Objetivos claros
  2. Preguntas
  3. Lecturas
  4. Videos
  5. Foros de discusión o de preguntas y respuestas
  6. Criterios de evaluación para los productos esperados

Plataformas tecnológicas

Para facilitar la organización e implementación del aprendizaje virtual se pueden utilizar las plataformas siguientes:

  1. Progrentis (desarrolla destrezas para el siglo XXI)
  2. Google Classroom, Edmodo o una plataforma LMS como Moodle
  3. Google Meet, Hangouts o Zoom (para reuniones virtuales)
  4. Google Form para evaluaciones 

Es de fundamental importancia contar con cinco tipos de plataformas para asegurar el aprendizaje interactivo, dinámico, motivador y significativo. Estas son para:

  1. Google Classroom: Mantener la comunicación con los padres de familia
  2. Flipgrid para implementar la gamificación (el docente pregunta y los estudiantes responden a través de un video)
  3. Screencastify (para creación de contenidos; el docente autofilma un video)
  4. EdPuzzle para crear de cualquier vídeo una lección. El docente puede subir sus propios videos. Ideal para actividades sincrónicas.
  5. Google Forma para evaluación de los aprendizajes

Todas son gratuitas de modo que contribuyan con la sostenibilidad de la virtualización de las clases.

La evaluación del aprendizaje

Deben mantenerse los mismos criterios, de modo que el centro debe continuar con la evaluación que ya venía implementando en sus clases presenciales, ya sea basada en estándares, en competencias o en objetivos. 

Las actividades de aprendizaje deben estar acompañadas de herramientas de evaluación como: listas de cotejo, tablas con criterios de evaluación y su escala cualitativa o cuantitativa, o las rúbricas. Debe haber una congruencia entre el producto esperado por el estudiante y el contenido de los instrumentos de evaluación.

Es de fundamental importancia que el docente informe de manera personal las calificaciones y brinde la retroalimentación oportuna a cada uno de sus estudiantes. Si al estudiante se le deja solo, perderá la motivación y puede experimentar frustración al no saber si está haciendo lo correcto o no, y no recibir respuesta de su docente. A esto se agrega el enojo de los padres de familia. 

Te invitamos a ver el Webinar que realizamos con Grupo Mentora Progrentis relacionado a este tema acá abajo.

 

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¿Cómo desarrollar habilidades de pensamiento en los estudiantes?

¿Cómo desarrollar habilidades de pensamiento en los estudiantes?

Vivimos en la era de la información y nuestros estudiantes tienen una gama súper amplia de datos e información en el Internet. Muchas veces pensamos que ellos no leen lo suficiente, eso no es necesariamente cierto, lo que sucede es que ellos están leyendo mayormente en medios no considerados convencionales por muchos adultos. Están leyendo en redes sociales, blogs, artículos, y en diferentes sitios y formatos en la Web. 

El problema que vemos primordialmente no es tanto si leen o no, el problema es que muchos estudiantes no están realmente comprendiendo lo que están leyendo y esa falta de comprensión produce un problema mayúsculo al no poder generar algo productivo de lo leído. En otras palabras, una gran cantidad de estudiantes no están adquiriendo un aprendizaje significativo y duradero de lo que leen. Según el informe estadístico de la UNESCO del año 2017, más de la mitad de los estudiantes que finalizan su secundaria en Latinoamérica y el Caribe no poseen una capacidad de comprensión lectora mínima para afrontar los escenarios que estamos viviendo en el siglo XXI, estos son datos alarmantes.

“El leer para aprender es algo indispensable porque a partir de allí puedes desde ser autodidacta hasta insertarte en el sistema. Sin esa competencia, creo que estamos generando muchos niños y adolescentes que van derecho a muchas frustraciones personales y de integración social y laboral. Sin leer ni entender textos es muy difícil progresar en ningún área” Silvia Montoya, directora del Instituto de Estadísticas de la Unesco.

El sistema tradicional de educación pone un enfoque demasiado grande a la gramática, o sea el estudio de las reglas, estructura y composición que tiene una lengua. Al estudiar primordialmente la estructura de la composición del idioma y sus reglas se promueve de una manera inconveniente un aprendizaje aislado del sistema lingüístico general porque este modelo no contempla de manera integral todos los componentes requeridos para poder comprender de una manera correcta un texto determinado, o sea, el enfoque gramatical como eje primario no considera el conocimiento léxico, la síntesis, la fonología, la morfología y las características estructurales de un texto de una manera contextualizada. 

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¿Qué es la Educación 4.0 y por qué es tan relevante?

¿Qué es la Educación 4.0 y por qué es tan relevante?

Para hablar de lo que es la Educación 4.0 debemos empezar por mencionar lo que es, considerado a nivel mundial, como la Cuarta revolución industrial. Recordemos que la primera revolución industrial usó el acero y fuerzas energéticas como el carbón y las máquinas de vapor para optimizar los procesos de producción y así bajar los costos operativos al necesitar menos personal. En esta Primera revolución industrial el transporte y los trabajos textiles también fueron sumamente impactados logrando así un crecimiento económico e industrial sin precedentes para esa época. 

Luego pasamos a la Segunda revolución industrial que hizo primordialmente uso de la electricidad para producir en serie o en masa; esto trajo consigo una mejora significativa en la producción,  y nuevamente una reducción grande en los costos de producción. De esta revolución nacen las famosas compañías multinacionales y según muchos historiadores el modelo capitalista también. Hubo muchos descubrimientos de gran relevancia como la electricidad, el telégrafo, el cinematógrafo y el aeroplano que llegó a darle un cambio radical años más tarde a la industria del transporte.

La tercera revolución industrial hace uso de la electrónica y los sistemas de información para optimizar la producción. El Internet es el medio más importante y poderoso de esta época. El acceso a la información es cada vez más ágil y rápido. Vivimos en la sociedad del conocimiento, donde prácticamente todo lo que necesitamos saber está a la disposición de unos cuantos “clicks”. Esta realidad ha cambiado la economía de maneras nunca antes vistas y ha dado paso a la globalización, donde una persona puede estar en la India vendiendo productos o servicios a alguien en América por ejemplo; donde ya los negocios no están limitados a la geografía, espacio, tiempos o alcances. 

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¿Por qué la tecnología no está mejorando el aprendizaje como se espera?

¿Por qué la tecnología no está mejorando el aprendizaje como se espera?

La tecnología está presente en casi todo lo que hacemos, ha cambiado e impactado nuestra sociedad de maneras nunca antes pensadas. La educación no está exenta a esta realidad. 

A través de los años se han hecho muchos esfuerzos a nivel educativo y se ha invertido una gran cantidad de dinero tratando de integrar la tecnología de una manera positiva y transparente en las instituciones educativas a nivel mundial. Algunas escuelas han logrado hacer cosas importantes con este recurso, sin embargo, para quizás una gran mayoría, el uso de la tecnología en la práctica docente ha resultado ser frustrante y desalentador. 

frustracion tecnologica

La tecnología lamentablemente ha causado mucha frustración en los docentes cuando debiera ser todo lo contrario. En muchas ocasiones se ha convertido en un obstáculo para la educación en lugar de un potenciador del aprendizaje.

Es evidente la gran cantidad de presupuesto que muchas instituciones educativas destinan a recursos tecnológicos tales como equipos de cómputo, dispositivos, sistemas y equipos multimedia por mencionar algunos. También es evidente que la correlación equipo tecnológico – capacitación docente no es la más óptima. Los docentes deben  saber de primera mano cómo esos recursos pueden ayudar a mejorar los procesos de aprendizaje de sus estudiantes, de lo contrario, cualquier esfuerzo para que este recurso mejore la educación resultará en vano.

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Successful Technology Integration Basics

Successful Technology Integration Basics

Integrating technology involves the use of technology resources (computers, mobile devices like smartphones and tablets, digital cameras, social networking platforms, software applications, Internet, etc.) in daily classroom practices and management in the school to improve the learning and teaching environments for students and teachers.

Successful technology integration is achieved when technology use:
  1. Is habitual and transparent
  2. Is accessible and readily available for teachers and students
  3. Supports the educational goals of the institution and helps students to achieve goals effectively
  4. Promotes the development of soft and technical skills in students
  5. Allows students to create products from their acquired learning


When technology integration is optimal, neither the students nor the teachers stop to think that they are using a technological tool; it is something that seems completely natural. Typically, the students are often more actively involved in projects given that technological devices are an integral part of their learning process.  

Proper integration occurs when students use technology not only daily, but also have access to a variety of tools that match the task at hand and give them the opportunity to develop a deeper understanding of the content.

How we define technology integration may also depend on the types of technology available,  the access one has to technology, and who is using the technology.

Willingness to embrace change is a fundamental requirement for successful technology integration. Technology evolves continuously and rapidly. It is an ongoing process and requires continuous learning. When technology is efficiently integrated into the curriculum, it can enhance learning powerfully.

Michael Parrales

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Virtual and Augmented Reality in Education

Virtual and Augmented Reality in Education

21st-century development in technology has triggered new concepts and methodologies for almost everything we do every day, and education is not the exception.

Furthermore, many new careers and job opportunities exist today because of the continued expansion of technology and information around the world. Employers are not looking for just college degrees anymore but moreover looking for a particular set of skills on their prospects.  Meaning that students need to develop the skills required in their school years to succeed in future careers and jobs. Some of those skills are communication, teamwork, problem-solving, leadership, creativity, innovation, computer literacy, moral values, adaptability and decision making.

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Are Web Filters the solution for Internet Safety in Schools?

Are Web Filters the solution for Internet Safety in Schools?

Most educators, parents, and students are delighted by the scope of possibilities offered by cyberspace. Many schools are integrating technology, providing access to the Internet for students, teachers, administrators, and staff.
Millions of students around the world link daily to the Internet in schools. Substantial investments have been made to provide added bandwidth, superior networks, and Wi-Fi accessibility, and upgraded Web Filter programs and controls.

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Tips for Effective Professional Development

Tips for Effective Professional Development

Professional Development is mostly the process of attaining the skills, qualifications, and experience that allow specialists, in this case, teachers, to forge ahead in their careers and improve the quality of instruction imparted to their students.

In other words, it is a wide-ranging, continued, and intensive approach that tends to enhance teacher and principal effectiveness in raising student achievement by providing resources, workshops, training, and assistance in the classroom. There are numerous subjects in professional development; nonetheless, I’m going to concentrate on technology as most of the recommendations to be presented for technology would apply to any other category.

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Technology Integration Healthy Process Cycle

Technology Integration Healthy Process Cycle

It is common in schools not to count with defined procedures for the various executable processes. The same effect can be manifested in several other types of companies as well. The truth is that creating, implementing, documenting, and following processes and procedures require an extra effort continuously from the employee. And not a few of them are in the workplace only to do what they have to do and nothing else.

By reviewing several good practices for technology integration in education over the past few years, I have realized that it falls into the same category as in any production company. In the logic that tech integration requires a well-defined process that has to produce a result; and that this effect has to be measurable similarly as in another type of industries.

Michael ParralesTechnology Integration Healthy Process Cycle
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Would robots replace teachers in the near future?

Would robots replace teachers in the near future?

A college professor pointed out that shortly human teacher might not always be considered necessary due to the apparent increase in the use of robot teacher, especially in South Korea.  Initially, the research on this subject was based on some links made available from the professor, and also on other interesting and thought-provoking news about this topic on the Internet.

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